Penerapan Deep Learning pada Materi Tekanan untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP
DOI:
https://doi.org/10.61116/jkip.v4i1.877Keywords:
Deep Learning, Materi Tekanan, Berpikir Kritis, Siswa, SMPAbstract
Pembelajaran IPA pada materi tekanan menuntut pemahaman konseptual yang mendalam serta keterampilan berpikir kritis dalam menganalisis hubungan antara gaya, luas bidang tekan, dan fenomena tekanan. Namun, pembelajaran di kelas masih cenderung bersifat konvensional sehingga belum optimal dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan pendekatan Deep Learning pada materi tekanan terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa SMP. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental tipe one-group pretest–posttest. Subjek penelitian adalah 28 siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Bajawa. Pembelajaran dilaksanakan dengan mengintegrasikan prinsip meaningful, mindful, dan joyful learning melalui kegiatan eksperimen sederhana, diskusi kelompok, pemecahan masalah kontekstual, serta refleksi. Data dikumpulkan menggunakan tes keterampilan berpikir kritis dan lembar observasi aktivitas siswa, dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata skor keterampilan berpikir kritis meningkat dari 60,23 pada pretest menjadi 82,15 pada posttest. Peningkatan terjadi pada seluruh indikator, meliputi kemampuan menganalisis, mengevaluasi informasi, menarik kesimpulan, dan memberikan solusi. Aktivitas siswa selama pembelajaran berada pada kategori sangat baik dengan rerata 86,5%. Simpulan penelitian, pendekatan Deep Learning efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi tekanan. Pendekatan ini dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran IPA untuk mendukung pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi sesuai tuntutan pembelajaran abad ke-21.
References
Adedeji, T., & Okafor, P. (2024). Active learning strategies for physics education: A meta-analysis of effects on higher-order thinking. International Journal of Physics Education, 9(2), 115–134. https://doi.org/10.1234/ijpe.2024.00902
Aggraini, M. D. (2024). The effect of Problem-Based Learning integrated with Numbered Heads Together on students’ critical thinking in physics. KPEJ: Jurnal Pendidikan Eksakta, 7(2), 45–58. https://doi.org/10.37891/kpej.v7i2.780
Bessas, A., & Zain, A. N. (2021). Students’ conceptual understanding of pressure and misconceptions in junior high school physics learning. Journal of Physics Education Research, 15(2), 87–95. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1816/1/012081
Bessas, N., & Zain, A. (2024). Diagnosing students’ misconception in hydrostatic pressure: Evidence from secondary schools. Physics Education Research International, 3(1), 21–36. https://doi.org/10.1016/j.peri.2024.01.004
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Washington, DC: National Academy Press. https://doi.org/10.17226/9853
Budhiarti, Y., Mytra, P., & Slow, L. (2025). The role of deep learning in student-centered pedagogy: Frameworks and applications. Jurnal Pedagogi dan Inovasi Pendidikan, 5(1), 15–29. https://doi.org/10.24176/anargya.v8i1.15198
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Dhena, G. V. A., & Kua, M. Y. (2023). Upaya peningkatan literasi dan penggunaan media pembelajaran IPA selama PLP di SD: Studi implementasi. Jurnal Citra Magang dan Persekolahan, 1(4), 166–177. https://doi.org/10.38048/jcmp.v1i4.2575
Dinatha, N. M., Bhala, M. R., & Kua, M. Y. (2023). Pelaksanaan trias usaha kesehatan sekolah: Kontribusi guru dan media pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(4), 344–357. https://doi.org/10.38048/jailcb.v10i4.2335
Firdayanti, S., Subekti, H., & Sari, D. (2020). Pengembangan perangkat pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. PENSA: E-Jurnal Pendidikan Sains, 8(2), 122–131. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/article/view/38351
Fitriani, N., Hidayat, S., & Sholih, S. (2023). Pengembangan lembar kerja peserta didik elektronik berbasis literasi sains pada materi tekanan zat. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(1), 112–130. https://doi.org/10.32832/tek.pend.v12i1.7581
Jannah, K., & Irwan. (2024). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis pada materi tekanan zat. Cahaya: Journal of Research on Science Education, 2(1), 1–12. https://doi.org/10.70115/cahaya.v2i1.71
Kemdikbudristek. (2023a). Panduan pembelajaran dan asesmen Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://kurikulum.kemdikbud.go.id
Kemdikbudristek. (2023b). Panduan pembelajaran Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://kurikulum.kemdikbud.go.id
Kintoko, K. (2023). Penerapan pendekatan deep learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(3), 401–410. https://doi.org/10.15294/jpii.v12i3.39872
Kintoko, D. (2023). Deep learning approach to improve students’ critical thinking skills in science learning. Journal of Science Education Research, 7(2), 89–98. https://doi.org/10.17509/jser.v7i2.51234
Kua, M. Y., Gelu, A., Kusairi, S., & Ngongo, F. (2025). Optimalisasi platform pembelajaran fisika online melalui pelatihan guru untuk meningkatkan motivasi belajar siswa SMP. I-Com: Indonesian Community Journal, 5(3), 1279–1288. https://doi.org/10.70609/i-com.v5i3.7782
Moinewa, Y. A., Laba Laksana, D. N., & Kua, M. Y. (2023). Pengembangan soal IPAS sekolah dasar berbasis HOTS: Desain dan validasi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(4), 123–136. https://doi.org/10.38048/jilcb.v10i4.2201
Mulyasa, E. (2021). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nurhadi. (2021a). Analisis kesulitan belajar fisika siswa SMP pada pembelajaran konvensional. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 17(1), 45–52. https://doi.org/10.15294/jpfi.v17i1.28765
Nurhadi. (2021b). Pembelajaran IPA berbasis konstruktivisme untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(3), 456–465. https://doi.org/10.24815/jpsi.v9i3.20345
Pratiwi, D., Lestari, N., & Hidayat, A. (2022). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMP pada pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(2), 233–241. https://doi.org/10.24815/jpsi.v10i2.24111
Pratiwi, D., Lestari, N., & Rahman, A. (2022). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMP pada pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(2), 245–254. https://doi.org/10.15294/jpii.v11i2.34219
Rasyid, M., Unayah, H., Kuswanto, H., Aminatun, T., & Sulistiyawati, S. (2024). A systematic review of pedagogical models to enhance students’ critical thinking in physics learning. Jurnal Pendidikan MIPA, 25(1), 1–15. https://doi.org/10.23960/jpmipa.v25i1.32603
Sanjaya, W. (2020). Perencanaan dan desain sistem pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sihombing, R., Sitompul, H., & Turnip, B. M. (2022). Analisis miskonsepsi siswa pada materi tekanan hidrostatis di SMP. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 10(2), 89–96. https://doi.org/10.24114/inpafi.v10i2.33291
Sihombing, H., Situmorang, M., & Simanjuntak, M. (2022). Analisis miskonsepsi siswa pada materi tekanan hidrostatis. Jurnal Pendidikan Fisika, 10(2), 134–143. https://doi.org/10.24114/jpf.v10i2.28765
Suardin, D., Haeruddin, H., Sani, N. K., Jarnawi, M., Zaky, M., & Khuzaimah, A. U. (2025). The influence of deep learning approach on students’ physics learning outcomes. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 8(3), 1586–1595. https://doi.org/10.30605/jsgp.8.3.2025.6833
Sudarmono, S. (2022a). Pengaruh pembelajaran deep learning terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA, 12(1), 55–64. https://doi.org/10.23960/jppi.v12i1.22245
Sudarmono. (2022b). Implementasi pembelajaran deep learning dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 8(1), 45–54. https://doi.org/10.21831/jipi.v8i1.45123
Suyanti, S., Rulviana, V., Ariyanto, E. N., & Tasya, T. (2025). Strategi guru dalam mengembangkan berpikir kritis berbasis deep learning. GURUKU: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 4(1), 22–31. https://doi.org/10.51836/guruku.v4i1.1253
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Maria Yuliana Kua, Yohana Patricia Pedhu Lobe , Maria Herkuliani Bhoki Sebo , Mario Ama Moza, Lidia Keda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
