Team Assisted Individualization: Solusi Pembelajaran Kooperatif untuk Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
DOI:
https://doi.org/10.61116/jiim.v3i4.866Keywords:
Team Assisted Individualization, Pembelajaran Kooperatif, Pemecahan Masalah, MatematikaAbstract
Penelitian deskriptif kuantitatif ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII di salah satu SMP di Bangkalan pada semester genap tahun ajaran 2024/2025. Melalui pengumpulan data secara komprehensif menggunakan instrumen observasi, angket respons, dan tes hasil belajar, hasil analisis menunjukkan bahwa implementasi model TAI sangat signifikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Hal ini dibuktikan oleh skor rata-rata kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran yang mencapai 3,8 (kategori baik), keterlibatan siswa yang masuk dalam kategori sangat aktif, serta respons positif siswa dengan nilai rata-rata 4 (kategori sangat baik). Secara integratif, temuan ini mengonfirmasi bahwa model pembelajaran TAI merupakan instrumen yang efektif dalam melatih dan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa di tingkat sekolah menengah.
References
Anggo, M. (2011). Pemecahan masalah matematika kontekstual untuk meningkatkan kemampuan metakognisi siswa. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika.
Delyana, H. (2015). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII melalui penerapan pendekatan open ended. LEMMA: Letters of Mathematics Education, 2(1).
Junaedi, L., & Arif, M. (2024). Analisis Dampak Penerapan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Dalam Pengembangan Pembelajaran Kemampuan Dasar Matematika Berstandar National Council Of Teacher Of Mathematics (NCTM). MOTORIC, 8(2), 853–862.
Luawo, Y. A. (2021). Implementasi Metode Mind Mapping Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Aspek Writing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(2), 491-506.
Margayanti, D., Maslahah, F. N., Manazila, S. I., Puspitawedana, D., Yuliyantika, S., & Luthfi, S. (2024). Transformasi Pembelajaran Matematika: Panduan untuk Guru Abad 21. AMU Press, 1–132.
Mawardati, R., Fahradina, N., Mahmudi, M., & Rahmatina, S. (2022). Penggunaan Interactive Handout Berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Materi Kerucut dalam Upaya Pengingkatan Kompetensi Siswa Kelas IX SMPIK Nurul Quran Aceh. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(4), 1242-1251.
Mustofa, M. H. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.
Octafi, F. C., & Isnaniah, I. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Pada Siswa. Kadikma, 13(3), 180–188.
Sriyanti, I. (2023). Respon siswa terhadap model pembelajaran reciprocal teaching. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 8(2), 243-254.
Surya, Y. F. (2017). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 016 Langgini Kabupaten Kampar. Jurnal Cendekia, 1(1), 38–53.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Makrumah Makrumah, Hefi Rusnita Dewi, Abdur Rosyid
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
