Budaya Belajar Mandiri Siswa Sekolah Menengah Atas dalam Pembelajaran Matematika
DOI:
https://doi.org/10.61116/jiim.v3i3.801Keywords:
Budaya Belajar Mandiri, Siswa, Sekolah Menengah Atas, Pembelajaran, MatematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara kualitatif budaya belajar mandiri (self-regulated learning) siswa dalam Mata Pelajaran Matematika di SMA Negeri 1 Buntu Pane, dengan fokus pada peran motivasi intrinsik dan dukungan lingkungan (sekolah dan rumah). Kemandirian belajar adalah prasyarat keberhasilan dalam Matematika yang kompleks. Penelitian ini menggunakan desain Studi Kasus Kualitatif Intrinsik dengan melibatkan 6 siswa kelas XI IPA yang mewakili kategori High Self-Regulation (HSR) dan Low Self-Regulation (LSR), 2 Guru Matematika, dan 4 Orang Tua siswa kunci. Data dikumpulkan melalui Wawancara Mendalam, Observasi Partisipan (Studi Lapangan), dan Analisis Jurnal Belajar Mandiri siswa. Hasil penelitian mengidentifikasi tiga faktor utama: (1) Goal-Oriented Motivation: Siswa HSR memiliki tujuan belajar yang spesifik dan non-nilai (misalnya, mastery konsep), sementara siswa LSR memiliki motivasi ekstrinsik (nilai); (2) Teacher-as-Facilitator Gap: Guru masih dominan sebagai instruktur daripada fasilitator kemandirian belajar; dan (3) Non-Intervention Home Support: Dukungan orang tua umumnya bersifat finansial (non-academic) dan minim dalam pendampingan atau penciptaan ruang belajar yang terstruktur. Studi menyimpulkan bahwa Budaya Belajar Mandiri dalam Matematika di sekolah ini masih fragmen dan memerlukan intervensi kolektif yang berfokus pada pelatihan metacognitive strategy bagi siswa dan edukasi orang tua tentang dukungan akademik non-instruktif.
References
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. W. H. Freeman and Company.
Boekaerts, M., Maes, J., & Karoly, P. (2005). Self-Regulation: A Multidisciplinary Perspective. Erlbaum.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Random House.
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational Beliefs, Values, and Goals. Annual Review of Psychology, 53(1), 109–132.
Fullan, M. (2016). The New Meaning of Educational Change (5th ed.). Teachers College Press.
Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. Routledge.
Hutauruk, B. (2021). Peran Guru sebagai Scaffolding Metakognitif dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 12(3), 15–30.
Karabenick, S. A., & Newman, R. S. (2013). The Self-Regulation of Learning and Performance: Issues and Challenges. Routledge.
Lubis, M. Y. (2020). Dukungan Orang Tua dan Kualitas Self-Regulated Learning Siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 5(2), 100–115.
Mulyasa, E. (2015). Menjadi Kepala Sekolah Profesional. PT Remaja Rosdakarya.
Nurhadi, D. (2019). Penggunaan Jurnal Belajar Mandiri untuk Mengukur Keterampilan Metakognitif. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 8(1), 40–55.
Pintrich, P. R. (2000). The Role of Goal Orientation in Self-Regulated Learning. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of Self-Regulation (pp. 451–502). Academic Press.
Prawiro, A. (2018). Sosiologi Keluarga dan Peran Orang Tua. Kencana Prenada Media Group.
Schunk, D. H., & Ertmer, P. A. (2000). Self-Regulation and Academic Learning: Self-Efficacy Enhancing Interventions. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of Self-Regulation (pp. 631–649). Academic Press.
Stake, R. E. (1995). The Art of Case Study Research. SAGE Publications.
Supriadi, H. (2009). Efektivitas MGMP sebagai Wadah Peningkatan Kompetensi Guru. Jurnal Ilmu Pendidikan, 16(2), 100–115.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Woolfolk, A. E. (2018). Educational Psychology (14th ed.). Pearson Education.
Yin, R. K. (2018). Case Study Research and Applications: Design and Methods (6th ed.). SAGE Publications.
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining Self-Regulation: A Social Cognitive Perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of Self-Regulation (pp. 13–39). Academic Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nurchaidah Nurchaidah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
