Analisis Pengalaman Guru Kimia dalam Peningkatan Keterampilan Proses Sains
DOI:
https://doi.org/10.61116/jiim.v3i1.621Keywords:
Pengalaman, Guru, Kimia, Peningkatan, Keterampilan Proses SainsAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menginterpretasikan esensi pengalaman hidup (lived experience) guru Kimia di Sekolah Menengah Atas (SMA) Banyuwangi dalam mengimplementasikan model pembelajaran berbasis Inkuiri (terbimbing maupun bebas) sebagai strategi untuk meningkatkan Keterampilan Proses Sains (KPS). KPS adalah kompetensi krusial untuk menghasilkan lulusan yang berpikir ilmiah. Penelitian ini menggunakan pendekatan fenomenologi interpretatif (Heideggerian) dengan melibatkan enam guru Kimia dari tiga SMA berbeda di Banyuwangi. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam naratif dan refleksi tertulis. Analisis tematik menghasilkan tiga tema esensial: (1) The Tension of Time: Konflik antara Kedalaman Eksplorasi dan Kepadatan Kurikulum, yang menjadi kendala utama; (2) The Joy of Discovery: Validasi Profesional Guru melalui Keberhasilan Siswa, yang menjadi motivasi intrinsik; dan (3) Scaffolding Dilemma: Keseimbangan antara Bantuan dan Kemerdekaan Siswa dalam Berinkuiri. Interpretasi fenomenologis menunjukkan bahwa pengalaman implementasi inkuiri merupakan proses eksistensial struggle (perjuangan) yang ditandai dengan upaya gigih guru untuk merekonsiliasi idealisme ilmiah dengan realitas pedagogis di lapangan. Studi ini merekomendasikan perlunya forum berbagi praktik inkuiri dan peningkatan alokasi waktu praktik laboratorium.
References
Chabalengula, V. M., Mumba, F., & Mbewe, S. (2012). How pre-service teachers' understand and perform science process skills. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 8(3), 167–176.
Damayanti, I. (2018). Penerapan model pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 5(1), 1–10.
Darmaji, D., Kurniawan, D. A., Astalini, A., & Rini, E. F. S. (2022). Science processing skill and critical thinking: Reviewed based on the gender. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 11(1), 133–141.
Diara, Fadiawati, N., & Tania, L. (2017). Keterampilan proses sains siswa pada pembelajaran hukum-hukum dasar kimia berdasarkan kemampuan kognitif. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 6(1), 38–50.
Gultepe, N. (2016). High school science teachers' views on science process skills. International Journal of Environmental and Science Education, 11(5), 779–800.
Ikhsan, M., Munzir, S., & Fitria, L. (2023). Kemampuan berpikir kritis dan metakognisi siswa dalam menyelesaikan masalah matematika melalui pendekatan problem solving. Jurnal Pendidikan Matematika, 17(2), 154–168.
Ismet, I., & Fatahilah, A. (2022). Analisis kendala guru dalam menerapkan pendekatan saintifik berbasis inkuiri pada sains sekolah dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains (SNPS). Universitas Negeri Semarang.
Lederman, N. G., & Lederman, J. S. (2014). Research on teaching and learning science. In N. G. Lederman & S. K. Abell (Eds.), Handbook of Research on Science Education (Vol. II, pp. 582–603). Routledge.
Luthfiyah, F. (2020). Metode Penelitian Kualitatif (Sistematika Penelitian Kualitatif). K-Media.
Mardiani, A. W., & Irfan, M. (2024). Deebtalking dengan guru: Pengalaman mengajar guru biologi di SMA. BIOLOGY AND EDUCATION JOURNAL, 4(2), 88–104.
Mulyasa. (2021). Menjadi Guru Profesional: Teori dan Implementasi Kurikulum. Remaja Rosdakarya.
Ongowo, R. O., & Indoshi, F. C. (2013). Science process skills in the teaching and learning of biology: A survey of secondary schools in Kenya. Journal of Research in Curriculum and Teaching, 2(4), 116–129.
Ramadhani, R., Eka, S., & Suroso. (2019). Penerapan model inkuiri terbuka dan inkuiri terbimbing terhadap sikap ilmiah dalam pembelajaran sains. Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 3(2), 101–112.
Rustaman, N. Y. (2005). Strategi Pembelajaran Kimia. Universitas Pendidikan Indonesia.
Triwiyanto, T. (2022). Pengantar Pendidikan. Kencana.
Van Manen, M. (1990). Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy. State University of New York Press.
Wola, B. R., Rungkat, J. A., & Harindah, G. M. D. (2023). Science process skills of prospective science teachers' in practicum activity at the laboratory. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 9(1), 50–61.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nabila Nabila
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
