KENDALA UMUM DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BAGI PENUTUR NON-NATIF
DOI:
https://doi.org/10.61116/jiih.v2i3.460Keywords:
kendala, umum, pembelajaran, bahasa inggris, penutur, non-natifAbstract
Pembelajaran bahasa Inggris bagi penutur non-natif sering menghadapi berbagai kendala yang dapat menghambat proses akuisisi bahasa yang efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis kendala-kendala umum yang dihadapi oleh penutur non-natif dalam mempelajari bahasa Inggris. Berdasarkan kajian literatur yang dilakukan, terdapat beberapa faktor utama yang mempengaruhi kesulitan tersebut, antara lain perbedaan struktur linguistik antara bahasa pertama dan bahasa Inggris, keterbatasan kosakata, serta kesulitan dalam penguasaan aspek-aspek gramatikal dan fonologis bahasa Inggris. Selain itu, faktor psikologis seperti rasa cemas dan kurangnya motivasi juga turut berperan dalam menghambat kemampuan berbicara dan menulis dalam bahasa Inggris. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan yang lebih kontekstual dan adaptif, dengan memperhatikan latar belakang budaya dan bahasa ibu peserta didik, dapat membantu mengatasi kendala-kendala tersebut. Hasil dari kajian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan metode pembelajaran bahasa Inggris yang lebih efektif bagi penutur non-natif.
References
Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition (2nd ed.). Oxford University Press.
Gardner, R. C. (2006). The socio-educational model of second language acquisition: A research paradigm. In R. B. Kaplan (Ed.), The Oxford Handbook of Applied Linguistics (pp. 266–283). Oxford University Press.
Gudykunst, W. B. (2004). Theorizing about intercultural communication. Sage Publications.
Horwitz, E. K. (2001). Language anxiety and achievement. Annual Review of Applied Linguistics, 21, 112-126. https://doi.org/10.1017/S0267190501000071
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
Lado, R. (1957). Linguistic across cultures: Applied linguistics for language teachers. University of Michigan Press.
McLaughlin, B. (1990). Theories of second-language learning. Arnold.
Murphey, T. (2012). Theories of second language acquisition. Oxford University Press.
Nunan, D. (2003). Practical English language teaching. McGraw-Hill.
Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Newbury House.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
Schmitt, N. (2000). Vocabulary in language teaching. Cambridge University Press.
Searle, J. R. (1983). Intentionality: An essay in the philosophy of mind. Cambridge University Press.
Stern, H. H. (1983). Fundamentals of language teaching. Oxford University Press.
Swan, M. (2005). Practical English usage (3rd ed.). Oxford University Press.
Wang, Q. (2010). The role of pronunciation in language learning: An overview of challenges and opportunities for non-native speakers. Journal of Language Teaching and Research, 1(3), 152-159. https://doi.org/10.4304/jltr.1.3.152-159
Widdowson, H. G. (1990). Aspects of language teaching. Oxford University Press.
Yule, G. (2010). The study of language (4th ed.). Cambridge University Press.
Zhang, Y. (2009). Factors affecting English learning and teaching in China: A study of secondary school students. Journal of Language Teaching and Research, 7(2), 124-133. https://doi.org/10.4304/jltr.7.2.124-133
Zoltán, D. (2009). Motivation and second language acquisition: From theory to practice. Cambridge University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 AISYAH ARFANI RAMBE
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
