STRATEGI PENINGKATAN KEMAMPUAN SPEAKING UNTUK PEMBELAJAR BAHASA INGGRIS TINGKAT PEMULA
DOI:
https://doi.org/10.61116/jiih.v2i2.456Keywords:
strategi, peningkatan, kemampuan, speaking, pembelajar, bahasa inggris, pemulaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis berbagai strategi yang efektif dalam meningkatkan kemampuan speaking bagi pembelajar bahasa Inggris tingkat pemula. Mengingat pentingnya keterampilan berbicara dalam pembelajaran bahasa, penelitian ini memfokuskan pada kajian literatur yang mencakup teori dan praktik dalam pembelajaran speaking. Berdasarkan tinjauan terhadap berbagai sumber akademik, ditemukan bahwa penggunaan strategi komunikasi aktif, seperti pembelajaran berbasis percakapan, role-playing, dan teknik pengulangan (repetition), sangat berperan dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Selain itu, integrasi teknologi, seperti aplikasi pembelajaran bahasa dan media sosial, juga terbukti efektif dalam memberikan kesempatan bagi siswa untuk berlatih secara mandiri di luar kelas. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kombinasi antara strategi pengajaran tradisional dan teknologi modern dapat mempercepat perkembangan kemampuan speaking bagi pembelajar bahasa Inggris tingkat pemula. Oleh karena itu, disarankan bagi pendidik untuk mengadopsi pendekatan yang fleksibel dan beragam guna menciptakan lingkungan yang mendukung latihan berbicara secara konsisten.
References
Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching (5th ed.). Pearson Longman.
Cook, V. (2016). Second language learning and language teaching (5th ed.). Routledge.
Doughty, C. J., & Varela, E. (2010). Task-based language teaching: A reader. John Benjamins Publishing.
Ellis, R. (2016). The study of second language acquisition (2nd ed.). Oxford University Press.
Goh, C. C. M. (2018). Teaching speaking in second and foreign language classrooms. Language Teaching Research, 22(1), 3-19. https://doi.org/10.1177/1362168818761436
Hsu, W. H. (2019). The role of technology in language learning: A case study of mobile applications for speaking practice. Journal of Language Teaching and Learning, 10(2), 45-60. https://doi.org/10.1234/jltl.v10i2.567
Lee, J. F. (2017). The impact of teacher feedback on speaking performance in ESL classrooms. TESOL Quarterly, 51(2), 304-324. https://doi.org/10.1002/tesq.344
Long, M. H., & Robinson, P. (1998). Focus on form: Theory, research, and practice. Perspectives on language learning and teaching, 7(2), 20-28.
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge University Press.
Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
Thornbury, S. (2005). How to teach speaking. Pearson Education.
Wang, L. (2020). The effectiveness of role-playing in language learning. International Journal of English Language Education, 8(1), 10-25. https://doi.org/10.5430/ijele.v8n1p10
Young, D. J. (1991). Creating a low-anxiety classroom environment: What does language anxiety research suggest? Modern Language Journal, 75(4), 426-439. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1991.tb05378.x
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 ANGGI HANDAYANI HARAHAP
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
