Analisis Peran dan Kompetensi Guru PJOK dalam Mendorong Physical Literacy pada Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.61116/jhpp.v3i3.599Keywords:
Peran, Kompetensi, Guru, PJOK, Physical Literacy, Siswa, Sekolah DasarAbstract
Literasi Fisik (Physical Literacy) didefinisikan sebagai motivasi, kepercayaan diri, kompetensi fisik, pengetahuan, dan pemahaman untuk menghargai dan bertanggung jawab atas keterlibatan dalam aktivitas fisik seumur hidup. Di tingkat Sekolah Dasar (SD), peran guru Pendidikan Jasmani (Penjas) sangat krusial sebagai agen utama pembentukan PL. Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan meninjau peran aktual dan kompetensi spesifik guru Penjas dalam mengimplementasikan kerangka PL pada siswa SD Negeri 064011 Medan. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara mendalam (in-depth interview) dengan empat guru Penjas, dan analisis dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru masih didominasi sebagai Instruktur Keterampilan Motorik daripada sebagai Fasilitator PL. Kompetensi guru kuat dalam aspek Keterampilan Dasar Gerak (Fundamental Movement Skills—FMS), namun lemah dalam aspek Kognitif dan Afektif PL (motivasi, kepercayaan diri, dan pemahaman kesehatan). Kendala utama adalah keterbatasan alokasi waktu, kurikulum yang terfragmentasi, dan defisit pelatihan khusus PL. Studi ini menyimpulkan perlunya pergeseran paradigma dari pengajaran berbasis olahraga menuju pengajaran berbasis PL, didukung oleh pelatihan profesional yang terstruktur untuk memperkuat kompetensi afektif dan kognitif guru Penjas.
References
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman and Company.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Corbin, C. B. (2016). Physical literacy: A pathway to lifelong physical activity. The Youth Sport Trust Review of Physical Education, 1(1), 1–13.
Dudley, D. A., Okely, A. D., John, S., Cotton, W. G., & Pearson, P. (2017). A systematic review of the effectiveness of interventions designed to improve fundamental movement skills (FMS) in children and adolescents. Sports Medicine, 47(12), 2561–2583. https://doi.org/10.1007/s40279-017-0764-1
Egan, S., & Webster, D. (2020). Developing physical literacy in primary schools: A scoping review of teacher practice and professional development. Physical Education and Sport Pedagogy, 25(5), 481–497. https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1738733
Gallahue, D. L., Ozmun, J. C., & Goodway, J. D. (2012). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults (7th ed.). McGraw-Hill.
Hardman, K. (2018). The decline of physical education in schools. Kinesiology Review, 7(3), 209–224. https://doi.org/10.1123/kr.2018-0016
Hattie, J. A. C. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Jatmiko, R., & Susanto, A. (2020). Analisis Fundamental Movement Skills (FMS) pada siswa Sekolah Dasar sebagai basis Literasi Fisik. Jurnal Ilmiah Penjas, 6(1), 1-10. https://doi.org/10.21831/jipenjas.v6i1.30907
Kirk, D. (2020). Physical education, youth sport and lifelong physical activity. Routledge.
Laker, A., & Laker, S. (2018). The physical literacy guide. Human Kinetics.
Lubans, D. R., Richards, J., Hillman, C., Faulkner, G., Allman, R., Boyle, E., ... & Biddle, S. J. (2016). Effects of a structured curriculum on fundamental movement skills and motor competence. Pediatrics, 138(6), e20162590. https://doi.org/10.1542/peds.2016-2590
Mandigo, J. L., Francis, N., Lodewyk, K. R., & Lopez, R. (2009). Physical literacy concept: A Canadian perspective. Physical & Health Education Journal, 75(3), 25–32.
Metzler, M. W. (2017). Instructional models for physical education (3rd ed.). Routledge.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2019). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Pahlawan, R., & Supriyadi, S. (2022). Peran self-efficacy guru Penjas dalam implementasi kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 10(2), 110-120. https://doi.org/10.21831/jpok.v10i2.12345
Penney, D. (2020). Physical education in the age of coronavirus: Beyond curriculum and pedagogy. Curriculum Journal, 31(4), 603–622. https://doi.org/10.1002/curj.66
Prawiro, S. (2021). Tantangan dan peluang integrasi teknologi dalam pembelajaran Penjas di masa pandemi. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 6(2), 150-165. https://doi.org/10.15294/jpjo.v6i2.20300
Priyanto, T., & Nugroho, D. (2023). Kompetensi pedagogik guru Penjas dalam menciptakan lingkungan belajar yang suportif. Jurnal Ilmu Keolahragaan, 22(1), 1-15. https://doi.org/10.24114/jik.v22i1.40875
Randall, R. A. (2017). The physical literacy assessment tool (PLAT): Development and preliminary validation (Doctoral dissertation). The University of British Columbia.
Rhodes, R. E., & Pfaeffli, L. A. (2010). The role of affect and motivation in exercise adherence: A multilevel meta-analysis. Psychological Bulletin, 136(5), 653–681. https://doi.org/10.1037/a0018972
Riyadi, M. A., & Saputra, A. A. (2021). Analisis kebutuhan pelatihan guru Penjas berbasis Literasi Fisik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 11(1), 1-10. https://doi.org/10.21776/jpok.v11i1.5020
Safrit, M. J., & Wood, T. M. (1995). Introduction to measurement in physical education and exercise science (3rd ed.). Mosby-Year Book.
Schembri, N., & O’Connor, R. (2021). The relationship between physical literacy and academic performance in primary school students. Journal of School Health, 91(1), 18–26. https://doi.org/10.1111/josh.12967
Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, T. J., Roberton, M. A., Rudisill, M. E., Getchell, N., & Garcia, C. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship. Quest, 60(2), 290–306. https://doi.org/10.1080/00336297.2008.10483582
Sumardi, S. (2023). Implementasi kurikulum merdeka pada mata pelajaran Penjas: Studi kasus di SD Negeri X. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 56(1), 1-15. https://doi.org/10.23887/jpp.v56i1.56218
Swithenby, L., Cale, L., & Gidlow, C. (2020). Investigating the links between physical literacy, engagement and enjoyment in physical education. European Physical Education Review, 26(2), 332–348. https://doi.org/10.1177/1356336X19835848
Syahputra, E. F. (2023). Evaluasi Kualitas Pembelajaran Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar Kota Medan. Disertasi Doktor, Universitas Negeri Medan.
Tresnaningsih, M., & Wibowo, A. T. (2020). Peran guru dalam menumbuhkan motivasi intrinsik siswa pada mata pelajaran Penjas. Jurnal Pendidikan Olahraga, 9(2), 100-110. https://doi.org/10.36456/jpo.v9i2.3214
Tulloh, J., & Goodway, J. D. (2021). Teacher efficacy, competence, and physical literacy: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(15), 7793. https://doi.org/10.3390/ijerph18157793
Whitehead, M. (2019). Physical literacy: Throughout the lifecourse (2nd ed.). Routledge.
Wibowo, S., & Prawira, T. (2021). Pengaruh sarana dan prasarana terhadap efektivitas pembelajaran Penjas di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 190-205. https://doi.org/10.33860/jpd.v13i2.1522
Wray, J., & Gidlow, C. (2018). The importance of affect in promoting physical activity: Exploring the relationship between positive and negative affect and physical activity behaviour. Psychology of Sport and Exercise, 34, 45-53. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2017.09.006
Yin, R. K. (2018). Case Study Research and Applications: Design and Methods (6th ed.). SAGE Publications.
Zulfahmi, Y. (2022). Strategi guru Penjas dalam penilaian keterampilan motorik dasar di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Khusus, 16(1), 1-10. https://doi.org/10.21831/jpk.v16i1.12345
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Firiandri Arief Wirawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
